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Research Forum: The Role of Think-Aloud and Metacognitive Strategies in L2 Meaning-Inference During Reading

Page No.: 
101
Writer(s): 
Megumi Hamada, Ball State University, U.S.A; Chaehee Park, Sunmoon University, Republic of Korea

 

Lexical inference is an important word learning method, yet it is still unknown what kind of instruction will improve inference accuracy. In this study we investigated whether think-aloud can enhance metacognitive strategies while inferring the meaning of unknown words encountered during reading and lead to higher inference accuracy. Two groups of college-level Korean L1 ESL students inferred the meanings of pseudowords in a short passage in a pretest-posttest design. The think-aloud group (n = 19) performed the task verbalizing their thoughts, while the control group (n = 20) performed it silently. The results indicated a significant gain in inference accuracy for the think-aloud group. Based on further analyses of the think-aloud protocol, the study addresses the importance of the quality of think-aloud in L2 performance.

字句推論は重要な語彙学習方法であるが、推論の正確さを向上する方法はまだ分かっていない。本研究は、読書中に出てくる未習の語彙の意味を推測する際に、声に出して考えるという方法が、メタ認知を促進することによって、高い正確率をもたらすかどうかという調査を行った。事前・事後テストのデザインで、2グループの韓国語を母語とするESL学習者が、短い文章に含まれている偽単語の意味を推測した。声に出して考えるグループ(n=19)はそのタスクの間考えを声に出しながら、一方コントロールグループ(n=20)はタスクを無言で行った。結果は声に出して考えるグループの推測正確度が大幅に向上したことを示した。プロトコロの更なる分析をふまえて、本研究は声に出して考える内容の質が重要であることを述べる。
 

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