This measurement study is a report on the adaptation of a measure for attribution theory, the Causal Dimension II Scale (CDS II), into the Japanese SLA context. The contribution of this study is three-fold. First, it partially addresses deployment of the instrument in the SLA domain for the first time without attention having been paid to evidence for its capacity to generate unidimensional scores in this domain. Second, it makes an initial contribution to putting use of the instrument in the Japanese context for both research and practice on an evidence-based footing. Third, it assists with resetting the initial research interest in attribution-theory constructs within SLA from their potential influence on learning in the classroom to the necessary and prior issue of their adequate measurement. Results from this study were interpreted as indicating that model fit for scores on the adapted instrument was satisfactory rather than meritorious, but not negative.
本研究は、帰属理論の心理測定用具Causal Dimension Scale II（CDS II）を日本の第二言語習得（SLA）環境に適合させる試みについて報告する。この研究では以下の3点の成果が得られた。第1に、この領域における一次元のスコアを生成するための能力に対する証拠に注意を払うことなく、本研究が日本において初めて SLA におけるこの測定用具を使用したことを指摘した。第2に、本研究が、証拠に基づく展開の基礎とすべく、この測定用具を研究及び実践の両方において日本の文脈で用いた初の貢献となることを述べた。第3に、本研究が、SLA における帰属理論研究において、教室内学習への影響の可能性から適切な測定ということまで、必要かつ重要な問題へのリセットにつながることを指摘した。本研究から、CDS IIが日本のSLA環境に十分適合することを示した。
