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Measuring Carefully: Validating the International Posture-Child Instrument

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James A. Elwood, Meiji University; Naoko Monoi, Chiba University

With the onset of English education in elementary schools in Japan mandated at an earlier age than in the past, the need to understand the extent to which children obtain international posture (Yashima, 2002) has become increasingly crucial. Toward that end, in the current study a validation of the International Posture-Child instrument (Monoi-Yamaga, 2010 ; Yamaga, 2007) precedes an investigation of the configuration and level of International Posture that 5th- and 6th-grade students at 5 Japanese public elementary school students possessed. Results indicated that configurations of children differed from that of adults, with 5th graders exhibiting a 2-factor configuration and 6th graders either an identical 2-factor configuration or a more complex 3-factor structure. Using the 2-factor configuration, levels of International Posture of the 5th and 6th graders were found to be statistically indiscernible. Implications and suggestions for further research are discussed.

日本の公立小学校における英語教育(外国語活動)が必修化されたことに伴い、児童が国際的志向性(Yashima, 2002)を有する程度を把握する必要性がますます高まっている。そのため、本研究では児童用国際的志向性測定尺度(Monoi-Yamaga, 2010 ; Yamaga, 2007)の妥当性を確認し、その後、5つの公立小学校に在籍する5,6年生の国際的志向性の構造及びその値を調査した。その結果、児童のもつ国際的志向性の構造は大人のそれとは異なること、具体的には、5年生が2因子の下位構造、6年生は2因子ないしはより複雑な3因子の下位構造であることが明らかになった。5,6年生の有する国際的志向性がともに2因子構造であるとして比較分析を行った結果、その数値に統計的な有意差は見られず、学年によって数値に差がみられないことが確認された。この結果を踏まえ、今後の研究への示唆について議論する。

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