Exploring Mature, Highly Proficient L2 Learners’ Reading Motivations and Attitudes

Page No.: 
136
Writer(s): 
Torrin R. Shimono, Kindai University

Reference Data:

Shimono, T. R. (2016). Exploring mature, highly proficient L2 learners’ reading motivations and attitudes. In P. Clements, A. Krause, & H. Brown (Eds.), Focus on the learner. Tokyo: JALT.

To the best of my knowledge, there are no studies that have examined mature, highly proficient learners’ long-term L2 reading motivation and attitudes in the Japanese context from a qualitative perspective. For the current study, 3 mature, highly proficient learners’ long-term motivations and attitudes toward reading were explored through semistructured interviews. Three main themes emerged from the data: (a) similarities in the participants’ L1 reading attitudes and some attitude shifts toward reading in the L2, (b) reading in English as a daily routine through sustained perseverance and effort, and (c) motivational management. The results showed that L1 and L2 reading attitudes were not the same for these learners. Moreover, 2 of the learners revealed profound reasons to incorporate L2 reading into their daily routine, and they have become skilled at managing their motivation for the lifelong learning process.

第2言語で読むことに対する長期間にわたる動機づけと態度について、成人の上級レベル学習者を対象に質的手法を用いておこなった日本での研究はまだ先例がないようである。本研究では半構造的面接を通じて、3人の成人上級レベル学習者の読むことへの動機づけと態度を探った。データから浮彫りとなったのは、(1)第1言語で読む際の態度の類似性と、第2言語では読むことに対する態度が変わること、(2)英語で読むことが継続的な努力による日課であること、(3)動機づけの管理、という3点である。結果として、第1言語で読む場合と第2言語での場合とでは、読むことに対する学習者の態度が異なっていることが示唆された。また2人の学習者は、第2言語で読むことを日課にすることについて深い理由があることを示すと同時に、長期の学習課程で動機づけを自己管理することに長けるようになった。

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