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Curtailing or Sustaining “Off-Task” Interaction: A Conversation Analytic Study

Page No.: 
297
Writer(s): 
Eric Hauser, University of Electro-Communications and University of Hawaiˋi at Mānoa

Reference Data:

Hauser, E. (2016). Curtailing or sustaining “off-task” interaction: A conversation analytic study. In P. Clements, A. Krause, & H. Brown (Eds.), Focus on the learner. Tokyo: JALT.

This study is an analysis of one way that students in a language classroom may go off task, which is to start talking with other students about something not directly related to the current task or activity. The data come from video-recorded discussion tasks in English among Japanese university students. Multimodal conversation analysis is used to illustrate how the students use talk, gaze, and gesture to either curtail or sustain off-task interaction once it has been initiated. Focusing on instances of off-task interaction in which the students use English, the analysis illustrates how even students with fairly limited proficiency in English can show themselves to be interactionally competent while using English. The analysis also shows how off-task interaction may provide students with valuable opportunities for language practice and language learning.

この論文では、外国語の教室の学生達がオフタスクする仕方を分析する。オフタスクとは、授業中に、進行中のタスクやアクティビティーとは関係ない話題について他の学生と話し出すことである。データは、録画された日本人大学生の英語のディスカションタスクである。マルティモーダル会話分析で、学生達が話したり、視線、ジェスチャーを使用しながら、オフタスクインタラクションを抑えたり、維持したりする方法を検証する。英語が使われているオフタスクインタラクションの分析を通じて、英語能力が割と低い学生でも、自分の英語のインタラクションコンピタンスを見せることができることを説明する。オフタスクインタラクションが外国語の練習や習得する機会を学生に与えうることも説明する。

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