Online English lessons compete increasingly with traditional classroom lessons. When these lessons are given by nonnative teachers, they provide a platform to challenge notions of the ownership of English by native speakers in addition to changing the way the language is taught. In this study I examined the motivations of Japanese students for taking online lessons versus classroom lessons, overall satisfaction levels with online lessons, and teacher preferences versus teacher choices. I also examined attitudes towards correct models of English held by both students and nonnative instructors. The results indicate that convenience and affordability are significant factors in the overall satisfaction expressed by students with online lessons. They also show that, despite strong notions of native speakers as ideal English models in Japan, convenience and affordability of online lessons from nonnative teachers as well as their individual skills and attitudes make their lessons a competitive alternative for Japanese students.
従来の教室内での授業に対抗して、オンラインの英語授業が競争を激化させている。ネイティブでない教師によるオンライン授業では、言語の教え方を変える事に加えて、英語はネイティブスピーカーだけの「所有物」であるという観念にも挑んでいる。本研究では、オンライン授業VS従来の教室での授業を受講する日本人学生の動機、オンライン授業の全体的な満足度、また教師の好みVS教師の選択肢を調べ分析した。また、学生とネイティブではない教師の両者が持つ、模範的な英語授業への考えを調査した。その結果、便利さと手頃な料金が、オンライン授業を受けた学生たちの満足度で重要な要素だと分かった。日本では、ネイティブスピーカーの英語が理想だという根強い観念があるにも関わらず、個々の技量や授業への姿勢にもよるが、ネイティブでない教師によるオンライン授業の便利さと手頃な料金のため、彼らの授業は日本人学生にとって魅力的な選択肢であることが判明した。
