Teaching under observation is a basic and essential component of any teacher training program. Yet once novice teachers are released into the wild they are rarely if ever observed by other teachers. In this study, a system of teacher observation was piloted over two terms at a Japanese high school. The teachers (N = 7) observed each other’s classes, regardless of position or seniority at the school, for the explicit purpose of collaboration, not evaluation. In this paper, the formation and evolution of this observation system are described. Through a summary of the participants’ responses, practical advice is offered for teachers interested in setting up similar systems of teacher observation at their own schools.
授業見学は、教員のトレーニング・プログラムにおいて、基本的かつ重要な構成要素である。しかし、新人教員が一度現場に入ると、他の教員から授業を見学される機会はほとんどない。この研究では、二学期間にわたる日本の高等学校の授業見学を紹介する。7名の教員らが、学校での役職や年功に関わらず、評価しあうのではなく、教員同士の協力関係構築を目的として、それぞれの授業を見学した。本稿では、授業見学の制度としての成り立ちと発展を記述している。本研究に参加した７名の教員の反応を提示しながら、自らの学校で同様の教員の授業見学制度の立ち上げに関心のある教員に対し、実践的なアドバイスを提供する。
