Language teachers in Japan, particularly those at the tertiary level, are facing increased pressure to conduct research. Research employing quantitative methods may seem out of reach for those who have not studied statistics; initial undertakings with quantitative research in the foreign language classroom can be highly challenging. These challenges can simultaneously serve as learning opportunities for the wider community of would-be quantitative teacher–researchers. The Sharing Experiences with Quantitative Research workshop at JALT2016 provided a venue to discuss struggles and successes and get advice for getting started with such research. In this paper, 4 teacher–researchers share their experiences with quantitative research. By engaging in a dialogue with the wider teacher–research community on the research process and their experiences, novice teacher–researchers can improve understandings, explore new ideas, and build confidence to start their next project.
日本の語学教師、とりわけ高等教育機関に従事する教師の間で、研究の必要性が次第に高まりつつある。統計を学んだことのない教師にとって、量的研究を行うことは容易でないかもしれない。こうした状況に置かれて、外国語教育の現場で初めてデータを収集し、量的な手法を用いた研究を実施するのは非常に難しい課題である。これらの課題は、量的研究を試みる教師の多くにとって学びの機会にもなり得る。JALT2016のワークショップ『量的研究の経験の共有』では、量的研究で乗り越えた困難や直面した課題について検討し、これから量的研究に携わる教師に対して助言する場を提供した。本稿では、様々な経験を持つ4人の語学教師が自ら行った量的研究の経験を紹介する。研究者である教師たちとの研究プロセスやその経験に関する意見交換によって、研究初心者は研究に対する理解を深め、新たなアイディアを探究し、さらなる研究に着手する自信を高めると考えられる。
