This paper presents the results of a small-scale study into the relationship between Japanese university students’ self-reported creativity and assessments of their English language ability in order to investigate whether previous exploratory results, which suggested relationships between creativity and language learning achievement in terms of fluency and test-based assessment, can be reproduced. I discuss the generally negative results found in this study in the light of recent debates in the field of creativity concerning the generality or otherwise of creativity as a personal attribute and of assumptions about the benefits of creativity. I argue for the importance of viewing creativity as a domain-specific activity and a phenomenon brought out by tasks and settings, rather than as a general personal attribute that varies among individuals.
この論文は、先行研究（流暢さとテストを基にした評価の観点から、創造性と英語学習到達度の関係性を示したもの）が再検証できるかどうか示すため、日本の大学生の自己申告による創造性の度合いと英語力の関係性に関する小規模研究の結果を示したものである。そして、創造性が領域一般的か領域特殊的なものであるかといった昨今の議論を鑑みて行ったこの研究では、否定的結果が得られた。創造性は個人的な素質、すなわち領域一般的なものというより、与えられる課題や環境などによってもたらされる領域特殊的なものであると見なすことの重要性についても論じる。
