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Procedures for a First-Step Quantitative Study: Exploring Written Fluency

Page No.: 
377
Writer(s): 
Gregory Sholdt, Kobe University

Getting started in classroom-based quantitative research can be a bewildering and frustrating endeavor without clear direction. In this paper I describe procedures for a project for language teachers interested in learning more about quantitative research methods and gaining valuable practical experience. By following this guide, language teachers working alone or with a small collaborative team will be able to conduct a replication study in their own classrooms that investigates the influence of topic selection methods on written fluency in a free writing activity. After setting research goals appropriate for their instructional setting, teachers follow detailed steps to develop their research plan, execute the study, and complete the data analysis. The successful completion of the project can lead to a manuscript appropriate for smaller in-house publications such as university department journals. Reading recommendations are included to complement the practical activities and help teachers foster development of fundamental knowledge.

語学教師が授業を使って量的研究に着手しようとする時、その煩わしさや苛立ちを回避するためには明確な教示が必要になる。本稿は、量的研究の手法について学び、貴重な実践的経験を得ることに関心を寄せる語学教師が初めて研究に着手するにあたって必要となる詳細を説明したものである。これをガイドとして利用することにより、フリーライティングのトピック選択方法が流暢に書くことに与える影響に関する、単独または小規模なチームによる再現研究の実施が可能になる。より具体的には、それぞれの教育現場に適した研究目標を設定した後、詳細な手順に従って研究計画を立て、調査を実行し、データ分析を完了することになる。プロジェクトがうまく遂行された暁には、それを論文化し、大学の紀要などに投稿することも可能となる。さらにこのガイドには、語学教師の実践活動を補完し、基礎知識の醸成に役立つ文献リストも含まれている。

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