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Extensive Listening Using Student-Generated Podcasts

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Michael J. Giordano, Kyoto Sangyo University

This paper presents a study of the use of student-generated podcasts in an extensive listening program in oral communication courses at a university in western Japan. The participants were 189 elementary-level and intermediate-level university students. They were required to write, practice, and record a 5-minute conversation with a partner about a topic of their choice. Podcasts and transcripts were uploaded to a blog and made available to all students, thus creating a student-generated database of listening activities. At the end of the 15-week semester, two questionnaires were administered. The data collection method consisted of 5 open-ended questions (130 responses) and a 14-item Likert-scale questionnaire (answered by all participants). It was found that although some students did not enjoy creating the podcast episodes due to a variety of reasons, they did see the educational value of the project and considered podcasts to be a viable language-learning tool.

本論文では、ある西日本の大学でのオーラルコミュニケーションコースの多聴プログラム(extensive listening program)で学生が作成したポッドキャスト(podcast)に関する研究を解説する。本研究は初級レベルと中級レベルの学生189名を対象にした。トピックは学生が自由に選び、文章を書き、練習した後、5分間のパートナーとの会話を録音することを義務付けた。録音のデータと台本はブログにアップロードされ、すべての学生に見られるようにし、それが学生作成のリスニング活動データベースになったた。15週間の学期末に、2種類のアンケートを行った。データ収集方法は、自由回答式の5つの質問(回答130名)と、14問のリッカート尺度(Likert scale)アンケート(参加者全員が回答)を用いた。学生によっては、podcastを作るのは難易であったようだが、学生たちはpodcastの教育価値を理解し、podcastが語学学習において有効な方法であると考えていた。

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