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Team teaching from administrators’ perspectives

Kyoko Miyazato

The purpose of this study is to ascertain how team teaching (TT) relationships are commonly portrayed by administrators. This information is useful to explore the sociopolitical dynamics of the JET Program and their influence on TT relationships. The interview data were collected from administrators at MEXT, CLAIR (the coordinator of the JET Program), city and prefectural boards of education, and Professor Minoru Wada, the initial planner of TT in the JET Program. Furthermore, TT seminars were observed and government-issued TT documents were analyzed. Results revealed the administrators’ different views on TT relationships. MEXT, the organizer of the education policy, assumed that TT relationships were affected mostly by personal problems, while CLAIR and the local Boards of Education as its coordinators acknowledged there are some real difficulties involved. The clear role-sharing of MEXT and CLAIR leads to a different view that the educational aspects of TT and the practical issues of the JET Program are two separate issues.
本論の目的は、ティームティーチング(TT)の教師間関係が教育行政官にどのように受け止められているかを調査するものであり、JET Program、及びTTの教師間関係に与える影響の社会的・政治的側面を探るのに有益であると考えられる。文部科学省、CLAIR (JET Programの調整団体)、市教委、県教委、JET ProgramのTT設立計画者である和田稔氏を含む教育行政者への個別インタビューに加え、TTのセミナー観察、並びに政府発行のTT関連の書類を分析した。
その結果、TT関係への異なる見解が示され、特に、教育政策の組織者としての文科省は、TT関係は多くの場合個人的な問題に影響されたものであるとする一方、CLAIRや市教委、県教委などのJET Programの調整組織はその困難を認識していた。つまり、文科省とCLAIRの責任範囲が二分されていることが、TTの教育面とJET Programの実行面での問題は別の問題であるという認識に導いたと考えられる。

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