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Self-disclosure in EFL writing by computers

Writer(s): 
Adam Serag

Self-disclosure during the pedagogical process of English language learning is shown in this paper to enhance the likelihood of a positive outcome. A computer-mediated communication (CMC) environment designed to facilitate and promote effective English writing skills and learner autonomy in Japan is outlined within, along with a review of current work in this area, focusing on computer-mediated self-disclosure of Japanese university students from a psychological perspective. A self-disclosure technique was implemented in two dimensions online in the form of weekly assignments in paragraph writing and discussion forums given to 203 of the first grade students at Ehime University over a 15-week semester. Students showed a dramatic improvement in both their English writing and their critical thinking abilities, whilst reporting an increase in overall enjoyment and autonomy, as found in their response to a 36-item self-report questionnaire. The paper goes on to discuss the role of self-disclosure supported by computers in EFL writing and also how computer activities can be integrated into the regular structure and goals of English writing courses.
英語学習の教育上の課程で「自己開示」は、確かな成果の可能性を高めることがこの論文で分かる。この論文ではコンピューターネットワークが間接的なコミュニケーションをつくる(CMC)環境が、日本の学生に英語の文書技術と自主性を効果的に促進したことについて述べている。学生自身の情報開示をコンピューターネットワークで行うことについて、心理学の見方で焦点をあてる。自己開示力の向上は、15週間、愛媛大学の一年生203人が、オンライン上で毎週文章を書くこととディスカッションの2つの方法を行うことにより実践した。最終的には、36項目の自己評価に示されたことは、文書力と自己表現力のレベルは劇的に改善を示し、楽しみながら自主性を促進ということである。この論文ではコンピュータには「自己開示」を助ける役割があること、英語のライティングの課程の中にどのようにコンピュータを取り入れるかを説明する。

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