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Thinking in English: A content-based approach

Writer(s): 
James Crocker & Margaret Bowden

Learners are motivated by being taught to think outside the box. Developing our intellectual capabilities is an inherently motivating activity. This paper examines the rising interest in critical thinking skills as a beneficial by-product of English language teaching. This paper proposes that rather than just being a by-product, critical thinking can become the focus of content-based courses which teach critical thinking directly, and at the same time, motivate language learning. Researchers have provided strong arguments in favor of content-based learning as an approach to second language acquisition. Other research has shown that intellectually challenging and stimulating activities such as critical thinking tasks are intrinsically motivating, and that intrinsic motivation increases long-term retention of language. This paper proposes that content-based study of critical thinking, which involves logic, patterns of valid arguments, meaning analysis, validity and soundness, and inductive reasoning, can become the main focus of content-based courses in which students learn about critical thinking in their second language.
学習者は、枠組みにとらわれずに考えることを教えられることによって、動機付けられる。私たちの知的能力を開発させることが、本質的な動機付け活動となる。本論文は、英語教授法の有益な副作用としての批判的思考能力に対する関心の高まりを研究している。本論文は、単なる副作用ではなく、批判的思考がコンテンツベースコースの中心となり、批判的思考を直接教えると同時に、語学学習の意欲を高めるということを定義する。研究者は、第二言語習得へのアプローチとしてのコンテンツベース学習に強く賛成する。他の研究によると、第一に批判的思考法のような知的意欲をかき立てる、刺激的な活動は、本質的に意欲を高め、第二に、本質的な意欲の高まりは言語の長期保持を増加させる。本論文は、批判的思考のコンテンツベース学習が論理、妥当な議論のパターン、意味の分析、妥当性と健全性、そして帰納的推理を伴い、学生が第二外国語で批判的思考について学ぶというコンテンツベースコースの中心になり得るということを定義する。

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