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Observing Classrooms and Breaking Rules

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William S. Bradley, Ryukoku University; Joseph Dias, Aoyama Gakuin University; Gregory O’Dowd, Hamamatsu University School of Medicine; Mariko Miyao, Tsukuba Gakuin University


This forum explored Professor John Fanselow’s ideas about teaching and learning with papers inspired by his notions of classroom observation and how teachers can innovate. Fanselow defined classroom observation as essential because it allows teachers to recognize unconscious patterns in the culture of instruction, particularly unexamined practices and ingrained assumptions about teaching and how learning takes place. In this paper, four authors will summarize their forum presentations.
このフォーラムでは、John Fanselowの教育と学習に関する理論について検討し、そのclassroom observation(教室観察)理論、教材・教室運営の導入方法に触発された発表者による小発表が行われた。Fanselowは、classroom observationは教育に不可欠なものと定義した。Classroom observationを実施することで、教師は、授業をしている中で、無意識に行っているpattern(思考や行動の様式)に気づかされるからである。特に、教育指導や学習に関する根拠の無い授業の進め方や染み付いた思い込みなどである。本稿では、フォーラム発表の中から4発表を各発表者が要約する。
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