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Extracurricular Programmes in EFL: Learning Opportunities Outside the Classroom

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Aaron Francis Ward, Aoyama Gakuin University


This paper presents a theoretical and empirical investigation into how opportunities outside of the classroom make a difference to the study experiences of EFL students studying abroad. There has been relatively little research conducted on the importance of opportunities outside the classroom for EFL students or how this affects learning (Kim & Jogaratnam, 2003; Tanaka & Ellis, 2003). Yet, extracurricular opportunities present students with wide-ranging opportunities for natural language exposure and pastoral care in the form of sociocultural interaction. This study extends an understanding of the role of extracurricular activity (ECA) programmes by comparing long-term observational data with demographic variables. The results suggest that cultural background and sex in particular influence the value students place on ECA. This may reflect differences in student perceptions of the value of enculturation in language acquisition (see Bernstein, 2003; Bourdieu, 1991; Horibe, 2008). 

本論文は、授業外での経験が留学中のEFL学習者の学習経験にどのような影響を与えるかについて行った、理論的、かつ経験的な調査について述べたものである。EFL学習者にとっての授業外経験の重要性や授業外経験が学習に与える影響について行われた研究は、比較的少ない(Kim & Jogaratnam, 2003; Tanaka & Ellis, 2003)。しかし、授業課程外の経験は社会文化的交流という形で、学習者に自然な言語に広く接する機会と心理療法的効果を与える。本研究は、長期に渡る観察データと人口統計学的変数を比較して、課外活動の役割への理解を広めるものである。研究の結果、学習者の課外活動に対する価値観に特に影響を与えるのは、文化的背景と性別であることが分かった。このことは、言語習得における文化適応力に対する学習者の価値観の相違を反映している可能性がある(see Bernstein, 2003; Bourdieu, 1991; Horibe, 2008)。

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