Possible L2 Selves for Students of Science and Engineering

Page No.: 
210
Writer(s): 
Glen Hill, Obihiro University of Agriculture and Veterinary Medicine; Joseph Falout, Nihon University; Matthew Apple, Ritsumeikan University

 

Reliance on effective use of English for international collaborative endeavors permeates all science and engineering (S&E) fields—domains of research and development and production that hold a key intellectual resource for saving our planet from many problems it is facing. But S&E students in Japan lack motivation to learn English, although they are very much aware that English abilities are valued in scientific communities and will be needed for success in their future careers. Particularly deficient are these students’ abilities to imagine themselves using English in the future, a deficiency associated with feelings of present incompetence and incuriosity about making friends in communities that use English. This paper summarizes 3 studies designed to investigate the interplay of psychological factors leading to these motivational deficiencies and offers teachers examples for countering this dilemma in their classrooms.

理工系の分野は、直面している数々の問題から地球を救うために必要な重要な知的資源を有する研究・開発・生産の領域であり、そのすべての分野で、国際的な共同活動のために英語が上手に使用できることが求められている。しかし、日本の理工系の学生は、英語が社会的に重要とされ、将来仕事で成功するために必要であると認識しているものの、それを学ぶ動機づけに欠けている。特に、将来自分自身が英語を使っている姿を想像する能力が不足しており、それは、英語を使う集団と交流を深めるための能力や関心のなさという気持ちに関連する欠乏点となっている。この論文ではこれらの動機づけ不足の背景にある心理的な要因の相互作用を探求した3つの研究をまとめ、教師が教室でこの問題にどのように対処すべきかを議論する。

 
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