This study investigated the effectiveness of subtitled, authentic videos as tools for incidentally increasing depth of vocabulary knowledge. Low-intermediate level Japanese learners of English were shown authentic videos, subtitled in four different modes (intralingual, interlingual, dual, and no subtitles). A Vocabulary Knowledge Scale (VKS) test was administered to the participants to determine whether their depth of knowledge of six items of target vocabulary appearing in the video had been incidentally increased. Incidental increase in depth of vocabulary knowledge was observed for only two of the participants. These findings are discussed and implications for teaching practices are suggested.
本研究では、付随的に語彙知識を深めるツールとして、字幕付きのオーセンティックなビデオの有効性を調査する。日本人の初中級英語学習者に、4つの異なるモード（言語内、言語間、二重言語、字幕なし）の字幕が付いたオーセンティックなビデオを見せた。参加者にはVocabulary Knowledge Scale（VKS）テストを行い、ビデオに出現する対象となる語彙の６単語の知識が付随的に深まったかどうかを判断した。語彙の知識が付随的に深まったことが観察されたのは、参加者のうち2人のみだった。本論文では、これらの結論について検討し、教育実践のための関連性を提案する。
