This study utilized a quasi-experimental research design to determine students’ gains in reading fluency while maintaining a reasonable level of reading comprehension when reading texts of different lengths over a period of 10 weeks. Analysis of the results revealed that Treatment Group 1 (n = 61), who used 400-word texts, improved their reading fluency by an average of 37.9 wpm (33.4%) and Treatment Group 2 (n = 53), who read 200-word texts, increased by an average of 14.9 wpm (13.3%). Furthermore, Treatment Group 1 saw a gain in comprehension of an average of 11.4%, whereas Treatment Group 2 saw a gain of 11.3%, and the control group (n = 36) showed an average of 5.7 wpm (5.8%) change in reading fluency with an average drop in reading comprehension by 1.9%. The results of this study suggest that text length has an influence on L2 reading fluency for intermediate EFL students.
本研究の目的は、ある程度の長さの文章を一定期間続けて読むことで、内容理解に影響することなく、読みの速さが向上するかを検証することである。400字の文章を読む実験群1（n = 61）、200字の文章を読む実験群2（n = 53）、何も指導を受けない統制群（n = 36）を設け、調査をした。10週間後にその効果を検証した結果、読む速さ(1分間に読める語数)が実験群1（400字）で37.9語/分(33.4%)、実験群2（200字）で14.9語/分（13.3%）となり、いずれも伸びが見られた。また、内容理解の正確さについては前者が平均11.4%、後者が11.3%の伸びを示した。統制群については、読みの速さに平均5.7語/分 (5.8%)の伸びがあったものの、正確さは1.9%の減退が確認された。この結果は、中級レベルの英語学習者(EFL)にとって文章の長さが読みの速さに影響することを示唆している。
