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Selected Paper: Implementing Research Beyond Your Classroom: Lessons Learned

Page No.: 
20
Writer(s): 
Gregory Sholdt, Kobe University; Martin D. Stoute, Kobe Shukugawa Gakuin University; Jacqueline Mull, Research Institute of English Language Education

Language teachers can consider conducting small-scale classroom-based research with a secondary or main goal of developing research-related skills and knowledge. The Writing Fluency Project, a professional development project for language teachers interested in research, provided an opportunity to gain practical research experience while collaborating online with other language teachers across Japan. In this paper, two of the participating teachers share their experiences and describe lessons learned while conducting a study that required them to collect data outside their own classrooms. The project coordinator explains the value and difficulties of collecting data in multiple classrooms from the perspective of research methodology. The paper should provide insight into the research process, demonstrate the importance of sharing about experiences conducting research, and encourage language teachers to engage in their own research projects.

語学教師が授業を使った小規模な調査研究を実施する際には、その副次的あるいは主たる目的が研究に必要な技術と知識を深化させることにある場合がある。調査研究に関心をもつ語学教師を対象とした職能開発プロジェクトであるThe Writing Fluency Projectは、全国の教師が互いにオンラインでコラボレーションしながら、実践的な研究経験を培う機会を提供するものである。本稿ではまず、プロジェクトに参加した2名の教員が授業以外でデータ収集を行なった調査研究の経験とそこで得られた教訓について述べる。さらにプロジェクト・コーディネーターが研究方法の観点から、複数の授業でデータ収集することの価値と困難性について説明を加えている。本稿の目的は、研究プロセスへの洞察を提供し、研究の実践経験を共有することの重要性を示すことを通じて、語学教師が自身の研究プロジェクトに着手することを促そうとするものである。

 
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