LD SIG Forum: Transitions in the Lives of Learners and Teachers

Page No.: 
48
Writer(s): 
Ian Hurrell, Rikkyo University; Mayumi Abe, Temple University Japan Campus; Philip Shigeo Brown, Konan Women’s University; Samuel Bruce, Soka University; Jennifer Capouilliez, Rikkyo University; Jianwen Chen, Rikkyo University; Huw Davies, Open University (UK); Hideo Kojima, Hirosaki University; Paul Landicho, Rikkyo University; Timothy A. Opitz, Rikkyo University; Debjani Ray, Tokyo University of Science; Robert H. Taferner, Hiroshima University; Stacey Vye, Saitama University; Satomi Yoshimuta, Temple University Japan Campus

At the 39th annual JALT Conference, the Learner Development SIG forum focused on various kinds of life-stage transitions such as the transition from being teacher-centered to learner-centered educators, the transition of students from being passive to active learners, and the transition of SIG members from working individually to working collaboratively in research, writing, and presentation. After the presentations, the presenters and participants engaged in a reflective discussion in small groups to bring together what they had learned from taking part in the various presentations. To give an accurate flavor of the forum, this paper includes short sections by 14 of the presenters, and is concluded with comments made by the participants in group reflection discussions held at the end of the forum.

この論文では、第39回全国語学教育学会年次国際大会の学習者デベロップメントSIGで行われた「生徒と教師の在り方の変換」と呼ばれるフォーラムのそれぞれの発表をまとめる。この発表は、プレゼンターにより効果が見られたいろいろな経験談を伝えたものである。例えば、プレゼンター本人の教師本位の考え方から生徒本位の考え方への変換、プレゼンターの生徒の授業に対する受け身の姿勢から積極的な姿勢への変換、そして、SIGの活動におけるメンバーの個人的な活動から他の教師や学習者との協力的な活動への変換などである。発表の後、フォーラム参加者は小さなグループに分かれ、これらのさまざまな発表に参加し学んだことを持ち寄り議論した。その議論の中で挙がったテーマについても論じるとともに、実際のフォーラムの内容を正確に伝えるために、14件の発表の要約も含める。

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