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Orientation for ELF Teachers: Lessons Learned

Page No.: 
61
Writer(s): 
Travis Cote, College of Tourism and Hospitality Management, Tamagawa University; Brett Milliner, College of Humanities, Tamagawa University; Paul McBride, College of Humanities, Tamagawa University; Mitsuko Imai, College of Humanities, Tamagawa University; Ethel Ogane, College of Tourism and Hospitality Management, Tamagawa University

It is the teachers, their personal beliefs and principles, who largely determine the success of a language program. The teacher orientation process can play a crucial role in influencing their attitudes towards the program as well as increasing teacher performance. The orientation meeting is the first point of induction serving to clarify goals, anticipate problems and identify both resources and support networks. This action research study focuses on the process of familiarizing teachers in a new English as a Lingua Franca Program. The writers discuss how their orientation meeting was conducted and how it might be improved. Data from a postorientation survey, logs of teacher access to a learning management system, email correspondence with teachers, and an end- of-semester questionnaire are shared.

外国語教育において、個々の信念や理念を持ち合わせた教員こそが、そのプログラムを成功へ導くかどうかの鍵を握っている。その教員のパフォーマンスを最大限に生かすために、教員のオリエンテーションが果たす役割というのは重要である。まずプログラムの目的を明確にすること、考えうる問題を予め確認し、リソース・サポート体制を明示しておくことなどが求められる。本稿は、教員が新設されたELFプログラムに携わっていく過程を調査した実践的研究(アクション・リサーチ)である。教員の為のオリエンテーションがどのように実施されたのか、改善点はどこかという点に関して、アンケート結果、学習管理システム活用の記録、Eメールの内容分析、学期末評価からのデータを基に検証する。

 
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