Vocabulary Recall in Young Learners: An Action Research Project

Page No.: 
155
Writer(s): 
Darlene Reed-Yamauchi, Niigata University of Health and Welfare

In this paper I present the results of an action research project involving a class of 25 students in a Japanese kindergarten. The purpose of the project was to investigate the degree of oral recall of new vocabulary in 5- to 6-year-old learners of English using three types of oral repetition teaching techniques, specifically drills, chants, and song. Although the quantitative results proved inconclusive as to which of the three techniques was most effective, the constructive nature of action research proved to be a positive experience for both the researcher and the participating students.

本論文では、日本国内にある幼稚園で約25人の児童を対象に行ったアクションリサーチプロジェクト(AR)の結果を説明する。このARの目的は、3種類の口述反復による教授技術、具体的には歌、チャンツ、ドリルを使用して、5〜6歳の学習者を対象に英語の新たな語彙の修得の程度を調査することにあった。その3種類のうちどの教授技術がもっとも効果的であるかについては、定量的分析の結論は出なかったが、ARの建設的な特質を鑑みると、研究者および参加した生徒の両方にとって有益な経験であるということが証明された。

 
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