It is widely accepted that learner autonomy plays an important role in the success of language acquisition. However, there has been an extensive discussion about whether or not learner autonomy is an exclusively Western cultural construct. Some researchers argue that the concept of learner autonomy is perceived differently in different cultures, and the influence of socio-cultural contexts cannot be ignored when trying to implement learner autonomy. Considering the importance of learner autonomy in language acquisition and how it varies according to the sociocultural context, in this exploratory study we looked into EFL students’ perceptions of learner autonomy in Japanese university English classes taught by native English-speaking (NES) and nonnative English-speaking (NNES) teachers, and the perceptions of NES and NNES teachers in terms of the implementation of learner autonomy in their English language classes.
学習者オートノミーが言語習得に重要な要素であることは広く知られている。しかし、それが欧米中心の教育概念であるか否かは今でも論争の的である。また、学習者オートノミーに対する認識は文化によって異なり、その実践においては社会的、文化的環境の影響を無視することはできないと唱える研究もある。本研究は、学習者オートノミーの重要性と社会的、文化的な影響を踏まえ、日本の大学生の英語学習者の学習者オートノミーに対する意識を、ネイティブスピーカー教員とノンネイティブ教員の違いに注目しながら調査するものである。また、ネイティブスピーカー教員とノンネイティブ教員自身の学習者オートノミーを英語の授業で用いることに対する意識も調査する。
