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Accept, Admit, and Recognise in Use: A Pedagogical Corpus Study

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M. A. Cater, University of Birmingham

This paper describes a pedagogical corpus study of the English verbs accept, admit, and recognise. The verbs were chosen because they can be problematic for Japanese learners due to semantic overlap with the Japanese verb mitomeru. The central aim was to obtain data that could be used to plan and implement data-driven learning (DDL) lessons designed to increase learner competencies with the three verbs. In order to do this, the verbs were semantically disambiguated, high frequency meanings and associated grammatical patterns were discovered, and top collocates were identified. Lesson plans and materials were then put together from the data. The 450-million-word Bank of English corpus was used for the study.

動詞であるaccept、admit、recogniseのいくつかの意味は日本語の単語の“認める”が当てはまるため、英語を学ぶ日本人生徒にある問題を引き起こす。ここでは教育学の視点から英語動詞のコーパス研究を叙述する。コーパス言語学の主な概念を簡単に説明した後、3つの動詞の曖昧さを明確にする方法を述べ、重複した意味を強調して結果を提示する。そして、各動詞の会話モードと書き読みモードで意味、頻度が高いことと関連している文法形式を証明し、各動詞の主要な連語も提示する。最後に、この結果を利用してデータドリブンラーニング(DDL)授業計画及び教材を提案する。この研究は4億5千万語が存在するBank of Englishコーパスを使用した。

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