Metaphors, Culture, and the Classroom

Page No.: 
308
Writer(s): 
Brian Birdsell, Hirosaki University

In the past 30 years the contemporary theory of metaphor in cognitive linguistics has begun to alter the view of metaphor from being simply a part of language to being an important part of human thought. In this paper I briefly cover the historical development of this theory and some of its important principles. I then explore how cultures vary in their use of metaphors and provide some examples in Japanese and English. Then I address some practical applications of bringing this theory of metaphor into the classroom by reviewing past studies that focused on metaphor awareness-raising activities in order to familiarize students with the metaphorical nature of the target language. New ways to use pictorial metaphors to get learners to critically discuss the evaluative function of metaphors and become more aware of their conceptual nature are also presented.

過去30年間で認知言語学におけるメタファーの現代的な理論は、単に言語の一部であることから、人間の思考の重要な部分へとメタファーの見方を変更し始めている。拙論においてその重要な原則のいくつかの歴史的発展を取り上げる。その後、それぞれの文化がメタファーの使用においてどのように異なるかを検討し、日本語と英語のいくつかの例を紹介する。そののち、学生をその目標とする言語の比喩的性質に慣れさせるために、メタファーを意識し自覚を促すアクティビティーに注目した過去の研究を調査し、このメタファーの論理を実際に授業に応用する例をいくつか紹介する。学習者が批判的に評価の機能を持つメタファーを論じることのできる、映像のメタファーを用いて、概念的な性質をより気づかせる新しい方法も呈示する。

 
PDF: 
Website developed by deuxcode.com