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Effects of Self-Evaluation on Oral Presentations in Reading Classes

Page No.: 
340
Writer(s): 
Ayako Hisatsune, Kanazawa Institute of Technology

Making reading classes student-centered and interactive can be challenging. This paper shows a way to integrate regular reading classes with student presentations using a reading circle method and describes how to improve student presentations with video self-evaluations. The reading circle method was revised to include student oral presentations. After students learned how to make presentations during the first half of a semester, their presentations were recorded on video. Each group of students watched and compared the first recordings made at mid-term and the second recordings made at the end of term to see if there were any changes in their performance. Students self-evaluated their presentations using an oral presentation questionnaire. The oral presentation questionnaire is outlined and student perceptions of their presentation efforts are detailed. Student comments about this classroom innovation are included.

リーディングの授業を、学生中心で相互方向の授業にするのは難しい。本論では、リーディングサークルという教育法を使って、リーディングの授業と学生によるグループプレゼンテーションを総合させる方法を紹介する。また、学生がビデオによる自己分析によってどのように自分のプレゼンテーション能力を上げることができるのかについても触れる。リーディングサークルメソッドは、本論ではプレゼンテーションを含むものに改定された。学生が学期の前半で、どのようにプレゼンテーションの準備をし、実行するのかを学んだ後、プレゼンテーションをビデオに撮る。学生はそれを観ながら、アンケートを使いながら学期中に2回プレゼンテーションの自己分析をし、プレゼンテーションのできばえに変化があったかをチェックした。本論では、プレゼンテーションをチェックするアンケートと、学生の自己分析結果も紹介する。

 
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