The aim of this paper is to report on an investigation into the choice of either German or Japanese as the medium of instruction in German teaching (GFL) in Japan. A survey was carried out among native German and Japanese GFL teachers in order to evaluate which factors determine their language choice and for which teaching functions they prefer the students’ L1 or L2. The results indicate that complex teaching contents, big class sizes, and low motivation or low L2 skills of the students are factors that trigger the use of the students’ L1. As far as language choice according to different teaching functions is concerned, greetings and corrections tend to be carried out in the target language, but for explanations and announcements the students’ L1 is preferred. It was also revealed that the higher the students’ L2 skills, the more teachers tend to use the L2 in the classroom.
本稿の目的は、日本のドイツ語教育において、教授言語としてドイツ語、日本語がどのように選択されるのかを、調査することにある。そこで、言語選択を決定づける要因探るとともに、教授目的ごとに受講者がL1とL2のどちらを使用するのかを見極めるために、ドイツ人と日本人両方のドイツ語教師を対象にして、調査を行った。その結果、受講者のL1使用を誘発する要因として、複雑な教育内容、規模の大きな授業、そして受講者のやる気の低さないしはL2能力の低さが示唆された。教授目的ごとの言語の選択に関する限り、あいさつや訂正は目標言語（ドイツ語）で行われる一方、説明とアナウンスでは、母語（日本語）が選択される。また、受講者のL2能力が高いほど、より多くの教員がL2を教室で使用することも明らかになった。
