Integrating a Functional Approach With Japanese Junior High School Teaching Practices

Page No.: 
48
Writer(s): 
Steven Asquith, Ichikawa City Board of Education

This paper details the changes necessary to integrate communicative language teaching (CLT) functional principles with weekly junior high school (JHS) English classes. Firstly, the JHS teaching context and the rationale for adopting a more functional approach are considered. Next, with reference to practical examples, I suggest ways of adapting the current approach, the roles of teachers, and evaluation practices to focus on meaningful interaction. This employs the use of rubrics, which allow the changes to be closely linked to the current curriculum and testing requirements. This can allay stakeholders’ concerns about relevance and efficacy. As the tasks described are highly adaptable, and many of the necessary resources are already in place, integration is possible without significant costs. Finally, I suggest that by adapting CLT to complement current practices, individual teachers and institutions can take the lead in reforming how the JHS curriculum is implemented.  

本論文はコミュニカティブ・ランゲージ・ティーチング(CLT)の機能原則を中学校英語教育に取り入れた場合に必要な変更点について述べている。まず中学校における英語教育の現状とCLTの必要性について検討する。次に例を用いて教師の任務、評価方法、有意義な言語活動に焦点をあてた取り組みを提案する。その取り組みは評価表を活用することで教師や保護者などが抱くであろうCLTに対する懸念を和らげる。本論文で提案する取り組みは順応性が高いため、労力をかけることなく、現行の教材で対応可能である。最後に、一人ひとりの教師がCLTを活用し、各学校で取り組むことにより英語教育に影響を与えることができると結論づけている。

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