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JALT Forum: Reimagining Contemporary EFL Curricula

Page No.: 
102
Writer(s): 
Neil H. Johnson, Kanda University of International Studies; Paul A. Lyddon, Osaka Jogakuin College; Mark Evan Nelson, Kanda University of International Studies; Alex Selman, Kanda University of International Studies; Alex Worth, Osaka Institute of Technology

This paper summarizes a 4-part forum describing ongoing efforts to transform Freshman English, a key course in the 1st-year English program at a private university in Japan. Recognizing rapid, consequential changes in the global view of English and the nature of communication, faculty and staff determined to thoroughly reimagine an English program that would authentically address fundamental concerns of our historical moment. This evolving, decidedly hybrid approach is founded on philosophical principles derived from sociocultural theory, social semiotics, multiliteracies, and the New Literacy Studies. The first contribution underscores the need to move away from a skills-based, communicative approach to language teaching. The second outlines the theoretical framework shaping the new curriculum development process. The third provides an example task sequence within a process-oriented syllabus, illustrating how this theoretical position has been implemented. The fourth addresses assessment issues both in general and with respect to specific institutional needs and constraints.

本論文は、日本のとある私立大学における1年次英語プログラムの中核を成す「フレッシュマンイングリッシュ」変革のための、進行中の取り組みを類型化する四部構成の公開討論をまとめたものである。英語及びコミュニケーションの本質に対する捉え方について、時代の要請に応えるべく、英語学習および英語教育について、根本的な変革を与えることが当大学の教職員により決定された。本稿で提言するカリキュラムは、社会文化論、社会記号学、マルチリテラシー、ニューリテラシースタディーズなどの学術分野から知見をうけている。本稿は第一に、言語教育のスキルベースドでコミュニカティブな方法からの離脱の必要を明示する。第二に、新カリキュラム構築過程を方向づけた理論的枠組みを要約する。第三に、「プロセス指向シラバス」内でのタスク組みの具体例を用いて、当理論の実践方法を解説する。第四に、学生の成績評価をする際の問題点について、一般的な知見と本大学に特有の条件を交えて指摘する。

 
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