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Changing Views on Motivation in a Globalizing World

Page No.: 
32
Writer(s): 
Elizabeth Wadell, Diablo Valley College, California; April Shandor, English Center, Oakland, California

 

Traditionally, language learning motivation was conceived as being either “instrumental” or “integrative,” but recent research suggests that in today’s globalizing world this distinction no longer holds for many learners of English. Over the past ten years, there has been a shift away from the view of English learning as a way to integrate into American/British/Australian culture. Many scholars are now exploring the ways in which EFL learners develop international identities while simultaneously retaining their own cultures. The authors of the current article—English language teachers and graduate students—discuss how their research on new concepts in motivation led them to engage with their colleagues on the issue, and ultimately, to change their own teaching.
 
伝統的に、言語学習の動機づけには道具的動機づけと統合的動機づけがあると考えられてきたが、最近の研究では今日のグローバル社会において、多くの英語学習者には、この区別はないと言われている。この10年で、「英語学習はアメリカ、イギリス、オーストラリア等の文化への統合方法である」という従来の見方は変化してきた。現在、多くの研究者は、英語学習者が、いかに自分自身の文化を保持しつつ国際的アイデンティティを発展させるかを研究している。本論では、英語教師で大学院生でもある研究者たちが、独自の研究により動機づけの新概念に関する問題を提示し、どのように自身の英語教授法を変えたのかを論じる。
 
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