Although an increasing number of children are being raised bi-culturally and bilingually, there seems to be little unity in research on the successful “how” of it, especially for languages besides English. Most parents are left at the mercy of trial and error, resulting in varying levels of success. This article relates the visible effects of the one parent, one language (OPOL) method and shows how they vary depending on the time share of each parent with the child(ren). In addition, the article notes how differences in the parents’ own upbringing can prove to be an unexpected obstacle. Even so, their ability to act as second-order observers can offer benefits to their children’s evolving biculturalism and bilingualism. The author concludes by advocating a shift from a cognitive skill-focused education to developing the intrinsic character and willpower of children.
ますます多くの子どもが複合文化や2言語で育てられているが、特に英語以外の言語での効果的な子育て方法について、一貫性のある研究が少ないようだ。ほとんどの親は、自分たちで試行錯誤をして子育てし、その成果は様々である。本論は、親1人で1言語を話すというOPOL方法は目に見えて効果があることと、子ども（たち）とその親が接する時間の比によって効果が異なるという結果を示す。加えて、両親自身の育てられ方の相違が、思わぬ障害になり得ることも注視する。たとえそうであっても、各親の2次的観察者としての手腕は、複合文化・2言語で学んでいる子どもたちに恩恵を与えることができる。最後に著者は最近の研究に基づいた上で、能力に焦点を当てたスキル重視の教育より、子供に本来備わっている性格と意志力の形成がより重要であると提唱している。
