While many university students show aptitude with regard to content and structure in academic writing in EFL classes, they often do not have a good grasp of basic formatting conventions for academic English. An introductory course in academic-level process writing for second-year medical students at the University of Miyazaki presented a clear example of this problem. Students displayed an ability to organize their thoughts and form a coherent thesis, but their physical products were so poorly formatted that they often posed a challenge to the reader. Subsequent research conducted by the teachers revealed that most students had never received any sort of instruction regarding the formatting of academic papers in English. It was also revealed that most students had no experience using common word-processing software (e.g., MS Word) for any sort of writing in English. In this short essay, we will discuss the problem in more detail, how the situation was resolved, and offer samples of the teaching materials that were used to address and resolve the problem.
日本の大学の英語教育におけるアカデミック・ライティングでは、多くの学生が内容と構造を理解しているようだが、実際には基本的な形式さえよく分かっていないことが多い。本論では、宮崎大学医学部2年生の初級レベルを例にとって、同様の問題を検証する。多くの学生は自分の考えを論理的にまとめる能力はあるが、全体的な構成があまりにも未熟なために読み手が困惑することが多々ある。その後のアクション・リサーチで、アカデミック・ライティングの形式に関して何の指導も受けていない学生が多いことが明らかになった。さらに、ほとんどの学生がワープロ機能ソフト（MicrosoftのWordなど）を使用して英文ライティングに臨んだ経験が皆無であることも判明した。本論では、上記の問題解決について議論を深め、改善策として授業で実際に使用した指導教材サンプルを提示する。
