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Special Issue: Supplementing a task-based curriculum with the European Language Portfolio

Fergus O’Dwyer, Momoyama Gakuin Daigaku/St. Andrew’s University


Task-based language teaching (TBLT) is designed to encourage more authentic communicative classroom interaction and to boost motivation through clear and quantifiable goals. This paper outlines how TBLT can be supplemented with the use of the European Language Portfolio (ELP) and the related Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) to foster learner autonomy. The reflective learning cycle of the ELP is explained before describing the use of this approach in the researcher’s university EFL class in Japan. Some observations are presented for instructors.

タスクを中心とした教授法(TBLT: Task-based Language Teaching)は、教室における真正な会話のやり取りを奨励し、明確で数値化可能な目標設定をすることにより、学習動機を高めることを目的とする。本論では、このTBLTにヨーロッパ言語ポートフォリオ(ELP)やヨーロッパ言語共通枠組み(CEF)を取り入れることにより、いかに学習者自律を育成することができるかについて論述する。ELPの内省学習サイクルについて説明を行い、著者の所属大学での英語の授業におけるこのアプローチの実践例について述べる。

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