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A collaborative writing approach: Methodology and student assessment

Page No.: 
5
Writer(s): 
Christopher Mulligan & Russell Garofalo, Ritsumeikan University

Abstract

This paper will review a collaborative writing methodology designed for the authors’ EFL university classes in which students work in pairs to produce co-authored paragraphs and essays. Throughout the step-by-step procedure, students use the target language to plan, negotiate, draft, and revise their writing assignments, and thus make meaningful, task-oriented use of multiple skills at all stages of the process. At the end of the year-long course, the authors asked their students to submit written feedback about their experience in order to assess the efficacy of the collaborative approach. This paper provides background information on collaborative writing, outlines the actual program put into place, analyzes student feedback and concludes with suggestions for improvements that could be made to the program.

本論では、著者らが大学のEFLクラスのために考案した協働的ライティング手法について概説する。この手法では、学生が2人1組でパラグラフとエッセイを作成する。学生は段階的な手順に従い、目標言語を使ってライティング課題の計画、交渉、草案、修正を行うことで、プロセスの各段階において複数のスキルを有意義かつタスク指向型の方法で用いる。1年間のコースの終わりに、この協働的ライティング手法の効果を評価するため、学生達自身の体験について書面によるフィードバックを求めた。本論では、協動的ライティングの背景と実際に導入されたプログラムの概要について述べ、学生からのフィードバックを精査し、最後にプログラムを改善するための提言を行う。

PDF: 
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