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Like That? The Problem With Coursebook Vocabulary

Page No.: 
22
Writer(s): 
Jason Peppard, Yamagata University

Reference Data:

Peppard, J. (2016). Like that? The problem with coursebook vocabulary. In P. Clements, A. Krause, & H. Brown (Eds.), Focus on the learner. Tokyo: JALT.

The importance of learning multiword lexical phrases for the development of fluent language capabilities is now widely acknowledged, largely due to advances in corpus linguistics. It has been noted, however, that this research is often not adequately understood and applied in pedagogical contexts. Many coursebooks, for example, still include high-frequency words without reference to the highly frequent patterns and phrases they are found in; the lexical phrases and single items that are included are often selected subjectively and without reference to corpus data. The present study illustrates this problem and how it can be remedied using examples from the researcher’s own teaching context. Also included is a corpus-based, comparative analysis of the highly frequent word like, in which findings from a corpus of ELT coursebooks were evaluated against a corresponding phraseological analysis using the Corpus of Contemporary American English.

言語を流暢に運用する力を身につけるにあたり、複数の語からなる「定型句」を学習することの重要性は、コーパス言語学研究の進展により今や広く認められているが、これらの研究が常に実際の指導の場面で適切に理解され応用されているわけではない。例えば、多くの教科書に登場する高頻度語は、その語が高い頻度で出現するパターンやどのような句の中で出現するのかということに言及せずに使われ、定型句は、コーパスのデータに準拠せず主観的に選ばれていることがしばしばである。本研究では、高頻度語である「like」について発表者自身の指導例やコーパスに基づく比較分析を行いながら、この問題に焦点を当てる。また、ELT教科書のコーパスに基づいたデータを、それに対応した大きな参照コーパスを用いた語法分析に基づいて評価する。

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