Reference Data:
Broderick, J. (2016). Increasing university students’ willingness to communicate via skills training. In P. Clements, A. Krause, & H. Brown (Eds.), Focus on the learner. Tokyo: JALT.
Students at a Japanese science and technology university were given before and after questionnaires to assess their willingness to communicate in various situations. Respondents were separated into two groups: One group received training in public speaking; the other group received discussion and general conversation training. After 6 months, the public-speaking group showed significant increases in self-confidence and lowered anxiety in public-speaking tasks compared with the discussion group, indicating that task training can impact willingness to communicate over the long term.
科学技術を学ぶ大学生に、様々な場面でコミュニケーションする意欲を測定する為に、事前事後のアンケートを行った。対象者をプレゼンテーションの訓練を受けたグループと、ディスカッションと一般的な会話のトレーニングを受けたグループの２グループに分けた。6ヶ月後、プレゼンテーションの訓練を受けたグループは、ディスカッショングループと比べて有意差的に自信が付き、緊張が減少した結果が見られた。この結果から、タスクトレーニングは、長期的に見てコミュニケーションする意欲に効果的であるということが判明した。
