Reference Data:
Kanzaki, M. (2016). TOEIC Speaking test and willingness to communicate. In P. Clements, A. Krause, & H. Brown (Eds.), Focus on the learner. Tokyo: JALT.
In this study was explored the relationship between university students’ scores on the TOEIC Speaking test and levels of willingness to communicate (WTC) as well as their scores on the TOEIC Listening and Reading test. While some learners are able to achieve high scores on the speaking test despite having relatively low listening and reading test scores, others receive low speaking test scores despite their high listening and reading test scores, and WTC is considered to be a factor affecting their speaking test scores. In this study, the TOEIC Speaking test, the TOEIC Listening and Reading Test, and a 9-item WTC questionnaire were given to 142 university students. Correlations between the scores of the tests and the questionnaire responses were then examined and a multiple regression analysis was performed. The results indicated a significant relationship between speaking test scores and levels of WTC. In addition, the pedagogical and practical implications of the study are discussed.
本研究は、TOEICスピーキングテストの得点とwillingness to communicate（WTC：話をしたいという気持ち）の程度、並びにTOEICリスニング・リーディングテストのスコアとの関係を探った。リスニングとリーディングの得点が低いにも関わらず、スピーキングテストで高得点を取ることができる学習者がいる一方で、高いリスニングとリーディングの得点にも関わらずスピーキングテストのスコアが低い者もおり、WTCは学習者のスピーキングテストの得点に影響を与えるひとつの要因として考えられている。本研究では、TOEICスピーキングテスト、TOEICリスニング・リーディングテスト、そして9項目のWTC調査票が142人の大学生に対して与えられた。そして、テストの得点と調査票への回答の間の相関関係が分析され、重回帰分析が行われた。研究結果はスピーキングテストの得点とWTCレベルの間に有意な関係があることを示した。さらに本研究の教育上および実用面での意義についても言及する。
