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Global Issues Forum: Activities Cultivating Autonomy

Page No.: 
338
Writer(s): 
Greg Goodmacher, Keiwa College; John Spiri, Gifu Shotoku Gakuen University; Hitomi Sakamoto, Toyo Gakuen University; Paul Arenson, Tokyo University of Science; Craig Manning, The University of Shimane; Naoko Harada, The Senior High School Affiliated with Japan Women’s University

For the fifth consecutive year, the Global Issues and Language Education Special Interest Group (GILE SIG) sponsored a Forum at the JALT2011 Conference. GILE members and other educators gave mini-presentations on teaching language and global issues. These presentations examined educational materials and ideas, and our commitment to the EFL profession. Topics included developing thematically sequential materials on global issues, lesson plans using letters as materials in which Turkish and Japanese students reciprocally encouraged each other after earthquakes, developing autonomy through a simulated election campaign project, and action plans for a student-lead charity fund-raising project. As language and global issues educators, we are in the position to guide students to equip themselves with vital language and critical thinking skills. Teachers can facilitate this development by utilizing teacher-produced content-based EFL materials, and creating an environment in which students can be independent learners and become participative global citizens. 

 
グローバル問題と言語教育研究部会(GILE SIG)は、2011年の全国語学教育学会年次国際大会において5回目のフォーラムを主催した。会場では教育者および非会員の教育者による言語とグローバル教育に関する発表が行われた。これらの発表は、授業の教材やアイデア、外国語としての英語の教授者としての自覚について深く切り込むものであった。トピックとしては、グローバルなテーマをシリーズで扱った教材の開発、トルコと日本の学生や生徒が互いに地震に遭遇した後に励ましあった手紙を教材とした授業案、模擬選挙を通じた自律的学習の促進、学生主導の資金調達計画の実施などが挙げられる。言語教育とグローバル問題を教える者として、私たちは学生達が彼らにとって是非必要な言語を操る力、および批判的に考える力を身につけられるように指導する立場にある。学生のそのような力を伸ばすために、教員は自身が作成したコンテント・ベース(内容重視)の英語教材を活用し、学生が自律的な学習者となり、積極的に参加するグローバル市民として育つための環境を創出していくべきである。
 
PDF: 
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