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Pre- and Posttest Washback in Paired Oral Classroom Assessments

Page No.: 
645
Writer(s): 
Nathan T. Ducker, Curtis J. Edlin, Ritsumeikan Asia Pacific University; Richard A. Lee, Kurume Institute of Technology

 

Testing is a vital part of the learning process that teachers and curriculum designers can use to motivate students to study, help them monitor their progress, and guide their pre- and posttest learning activities. Successfully implemented testing should therefore have a positive washback effect on students’ learning activities in these areas. To gain full benefit from the testing process, once assessments have been carried out and graded, quality feedback should further help students develop good learning habits and focus their efforts on areas that need attention. This paper reports on the review of a speaking program at a private university in Japan in which the teacher-researchers collected data on the washback effect of a cycle of 8 speaking assessments carried out in one semester, in order to improve the speaking program’s efficacy in encouraging learner development through the quality and quantity of pre- and posttest learning practice activities.

学習者のアクションは、言語学習の成功の中心となるが、テストとは、教師やカリキュラム設計者が、学生にやる気を起こさせる為に使用する学習過程で重要なもので、学生が自分の進捗状況を知り、テスト前後の学習を高めるのに役立つものである。それ故、より効果的に実施されたテストでは、学生の学習活動にプラスのウォッシュバック効果をもたらすはずである。テストの過程から最大限の利益を得る為に、課題を実施し採点した後、よりよいフィードバックをする事で、学生はさらに良い学習習慣を生み出し、注意を必要とする分野に努力を集中させる事ができる。この論文は、1学期において8つのスピーキング課題を実施し、質の良い練習課題を数多くこなす事によって、テスト前後の学習者の発達を促しスピーキングプログラムの効果を向上させる為に、教師/研究者がデータを収集した日本のある私立大学のスピーキングプログラムの評価をレポートしたものである。

 
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