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Triggering Factors of Learners’ Attention Shifts in L2 Oral Production

Page No.: 
259
Writer(s): 
Junya Fukuta, Graduate School, Nagoya University/JSPS Research Fellow

Metalinguistic knowledge is said to facilitate noticing or attention to form, but some researchers argue that learners resort to using their metalinguistic knowledge when faced with difficulties in language production. To understand the nature of factors triggering attention shifts from meaning to form in detail, retrospective data from six proficient Japanese EFL learners was descriptively analyzed, focusing on the role of metalinguistic knowledge in attention shifts. Results showed that learners’ attention shifted from meaning to form when they successfully monitored their speech errors and when they failed to process language. Some of the attention shifts seemed not to be triggered by learners’ metalinguistic knowledge. However, when automatic and appropriate processes failed, metalinguistic knowledge was used to solve the problem after attention shifted from meaning to form. Linguistic features that may influence the two kinds of triggering factors are also discussed.

学習者の持つメタ言語的知識は,学習者が注意を意味処理から形式処理に移すきっかけとなると言われている。他方,学習者が向ける注意は,学習者が発話処理に行き詰まりを感じた時に意味処理から形式処理に移行するという主張もある。本研究では,英語に堪能な6名の日本語を第一言語とするEFL学習者を対象に,第二言語による発話時における回顧インタビューを分析することによって,学習者は形式への注意シフトにおいてメタ言語的知識をどのように使用しているかについて記述した。結果として,学習者は自身の発話を正確にモニターした時と,言語処理が困難になった時の両方において意味処理から言語形式へ注意を移すことが示唆された。また,メタ言語的知識は、自動的処理に行き詰った際に,それを補う形で,意味処理が形式処理に移った後に発動することが示された。最後に,これら二種類の注意シフトのきっかけに影響を与える可能性のある言語的要因について論じる。

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