LiLT SIG: Teaching ideas in Shakespeare

Page No.: 
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Writer(s): 
Neil Matthew Addison, Tokyo Women’s Christian University

This study notes that whilst there are some problematic factors that teachers need to consider when contemplating introducing the works of William Shakespeare into Japanese tertiary reading classes, this need not prevent them from doing so. Indeed, despite possessing antiquated language and idioms that our students may not be familiar with, Shakespeare’s plays contain poetic ideas and themes that are universal to the human experience. This study recommends two approaches that have been utilized with sophomore university English students to teach key ideas in the plays Romeo and Juliet and Hamlet. It argues that, when they are explicated, realizing these ideas can equip our students with insights additional to language or cultural acquisition, because such literature contains ideas that are part of the shared human condition.

本論では、ウィリアム・シェークスピアの作品を日本の大学でリーディング授業に導入する際、いくつか考慮すべき問題はあっても、それが彼の作品を教える妨げにはならないことについて述べる。シェークスピアの古典は古い言い回しや慣用句があるので生徒には馴染みがないかもしれないが、全ての人々が共有する詩的な考えやテーマを含んでいる。本論では、「ロミオとジュリエット」と「ハムレット」の演劇の重要なテーマを大学2年生に教える際に使用した、2つのアプローチ方法を提唱する。文学には私達がいつの時代も共有してきた考え方が含まれているので、平易に教えさえすれば、学生は外国の文化や知識以上の洞察力を身につけられるということを論じる。

 
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