Abstract
The results presented from this pilot study testing for Japanese university student motivational orientations and pedagogical preferences are believed to be a first in Japan. The research results indicate distinctions between an intrinsic (IM) and an extrinsic (EM) motivational orientation; between communicative and task-based activities (C/TBAs) and traditional activities (TAs); preference for C/TBAs over TAs; and finally, a preference to actively learn socio-collaboratively. These preliminary results indicate that male students in an English as a foreign language (EFL) environment may be more suited to learning English with tasks involving physical activity rather than traditional teacher fronted lessons. The results and implications of these findings are discussed.
本論は、日本人大学生を対象に、学習の動機づけの志向と教授法の好みを調査した予備的研究である。調査結果は、内発的動機づけ(IM)と外発的動機づけ(EM)の志向の相違や、コミュニカティブ・タスク中心のアクティビティ(C/TBAs)と伝統的アクティビティ(TAs)の相違を示している。学生はTAs よりもC/TBAsを好み、また社会的に協力し合って能動的に学習することを好むことが明らかになった。この予備調査結果によれば、英語を外国語として学ぶ(EFL)環境にいる男子学生には、伝統的な教師指導型の授業よりも、身体的活動を取り入れたアクティビティのほうがより適していると考えられる。さらにこの結果と考察が論議される。
